0~3歲兒童最佳的人生開端（高危兒卷）
作者：鮑秀蘭等 ? ? ? ? ?定價：79元? ? ? ? ? 書號：ISBN 978-7-5127-2313-9 ? ? ? ? 出版日期：2024年1月? ? ? ? ? 適合人群：0~3歲孩子的家長
【編輯推薦】
中國權威兒科專家鮑秀蘭集60余年醫(yī)學實踐與研究的傾情奉獻
中國寶寶早期教育和潛能開發(fā)權威指南
培養(yǎng)優(yōu)秀寶寶必備的科學實用育兒手冊
讓高危兒也能擁有最佳的人生開端
【內容簡介】
本書是北京協和醫(yī)院兒科主任醫(yī)師、中國協和醫(yī)科大學兒科教授鮑秀蘭醫(yī)生多年兒科臨床、研究和教學實踐的結晶。全書共分為22篇，前半部分講述了兒童發(fā)展的規(guī)律和特點，以及如何利用這些規(guī)律和特點進行早期教育。后半部分講述了高危兒的概念和發(fā)育風險，以及干預方法、喂養(yǎng)指南等，其中包括高危兒通過早期干預預防智力低下、減少和減輕腦癱的發(fā)生，以及早期發(fā)現孤獨癥和進行早期干預的方法等。書中內容針對高危兒父母最迫切需要解答的問題編寫，讓高危兒也能擁有最佳的人生開端。
【作者簡介】
鮑秀蘭，中國醫(yī)學科學院北京協和醫(yī)院兒科主任醫(yī)師，中國協和醫(yī)科大學兒科教授，中國優(yōu)生優(yōu)育協會、兒童發(fā)育專業(yè)委員會主任委員，中國關心下一代專家委員會委員，中國疾病預防控制中心婦幼保健中心專家咨詢委員會委員，寶秀蘭兒童早期發(fā)展中心首席專家。
【目錄】
PART01 胎兒保護和良性刺激
002｜從胎兒期開始孕育的能力
002｜胎兒的運動能力
003｜胎兒的聽覺能力
004｜胎兒的味覺與觸覺
004｜胎兒的視覺能力
005｜如何進行良性刺激
006｜聽音樂
006｜撫摸腹部
007｜和胎兒說話
007｜胎兒需要孕母提供什么營養(yǎng)
007｜胎兒需要什么樣的營養(yǎng)
009｜飲食要平衡、多樣
010｜孕婦如何保護好胎兒
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PART02 新生兒的驚人能力
014｜新生兒的6種狀態(tài)
015｜安靜覺醒狀態(tài)
016｜活動覺醒狀態(tài)
017｜哭的狀態(tài)
018｜瞌睡狀態(tài)
019｜安靜睡眠狀態(tài)
019｜活動睡眠狀態(tài)
020｜新生兒的視覺能力
020｜新生兒會看嗎
023｜新生兒喜歡看什么
024｜看的最佳距離：20厘米
025｜新生兒能記住看到的東西
027｜新生兒的聽覺能力
028｜新生兒喜歡聽什么
030｜對聲音的記憶力
031｜靈敏的觸覺、味覺和嗅覺
031｜敏感的觸覺
033｜良好的味覺
033｜驚人的嗅覺
035｜刺激與學習
035｜感覺刺激促進寶寶大腦發(fā)育
036｜學習始于生后頭幾天
037｜新生兒會交流嗎
038｜哭是新生兒和成人交流的主要方式
038｜新生兒還會用表情交流
039｜新生兒天生的運動本領
039｜運動自胎內開始
040｜胎內運動的意義重大
041｜影響胎內運動的因素
041｜新生兒的生活規(guī)律
042｜影響新生兒活動的主要因素
043｜交談與新生兒的軀體活動
044｜新生兒特有的原始反射和運動能力
047｜新生兒奇妙的模仿能力
051｜新生兒的護理
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PART03 0～3歲教育的重要性
054｜兒童有權擁有最佳的人生開端
056｜0～3歲教育的理論依據
056｜腦科學依據
059｜心理學依據
060｜早期經驗對大腦發(fā)育的重要作用
065｜0～3歲教育的研究成果
065｜令人驚訝的女孩
067｜研究證明從新生兒開始教育成效顯著
069｜對早期教育的感悟
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PART04 0～3歲心理發(fā)育規(guī)律
074｜嬰幼兒心理發(fā)育規(guī)律
074｜嬰幼兒動作發(fā)育規(guī)律
077｜嬰幼兒的感知覺發(fā)育
081｜嬰幼兒語言發(fā)育規(guī)律?????
084｜嬰幼兒的學習及注意、記憶發(fā)展
087｜嬰幼兒執(zhí)行性功能發(fā)展
088｜嬰幼兒認知和思維發(fā)展
089｜嬰幼兒情緒、情感和個性的發(fā)育
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PART05 0～3歲早期教育的指導思想
096｜早期教育的目的是開發(fā)孩子的潛能
096｜要了解兒童身心發(fā)展的規(guī)律和特點
097｜養(yǎng)育就是教育
097｜尊重、回應互動式教育
099｜創(chuàng)造豐富適宜的環(huán)境
099｜在游戲中教
100｜建立持續(xù)而親密的人際關系
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PART06 0～3歲潛能開發(fā)和早期教育大綱
105｜1～3月齡
105｜身心發(fā)展規(guī)律
107｜適宜發(fā)展的環(huán)境與指導
110｜1～3月齡異常信號
111｜1～3月齡安全注意事項
111｜4～6月齡
111｜發(fā)展里程碑
112｜身心發(fā)展規(guī)律
115｜適宜發(fā)展的環(huán)境與指導
121｜6月齡異常信號
122｜4～6月齡安全檢查
123｜7～9月齡
123｜發(fā)展里程碑
124｜身心發(fā)展規(guī)律
126｜適宜發(fā)展的環(huán)境與指導
131｜8月齡異常信號
131｜7～12月齡安全檢查
132｜10～12月齡
132｜發(fā)展里程碑
133｜身心發(fā)展規(guī)律
136｜適宜發(fā)展的環(huán)境與指導
141｜12月齡異常信號
142｜1～1歲半
142｜發(fā)展里程碑
143｜身心發(fā)展規(guī)律
147｜適宜發(fā)展的環(huán)境與指導
157｜1歲半～2歲
157｜發(fā)展里程碑
158｜身心發(fā)展規(guī)律
161｜適宜發(fā)展的環(huán)境與指導
169｜1歲半異常信號
169｜1～2歲安全檢查
171｜2～3歲
171｜發(fā)展里程碑
172｜身心發(fā)展規(guī)律
177｜適宜發(fā)展的環(huán)境與指導
184｜2歲異常信號
184｜2歲半異常信號
184｜3歲異常信號
185｜2～3歲安全檢查
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PART07 嬰幼兒氣質特點和養(yǎng)育方法
190｜嬰兒氣質的9個方面
192｜氣質傾向沒有好壞之分
193｜氣質特點的識別和引導
193｜寶寶活動量的大與小
200｜寶寶規(guī)律性的強與弱
203｜寶寶趨進性的強與弱
206｜寶寶適應性的強與弱
210｜寶寶反應度的強與弱
212｜寶寶敏感度的強與弱
218｜寶寶情緒本質的正與負
221｜寶寶注意力分散度的強與弱
225｜寶寶堅持度的強與弱
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PART08 嬰幼兒情緒發(fā)育和健全人格的培養(yǎng)
233｜情緒智力在孩子成長中的重要性
234｜情緒對嬰兒適應生存有著特別的意義
235｜情緒、情感是兒童進行人際交往的重要手段
235｜嬰幼兒的情感世界
236｜新生兒
236｜1～12月齡
237｜1～3歲
237｜父母的愛和依戀
238｜父母的愛
239｜依戀
240｜母嬰依戀的發(fā)展
242｜依戀的類型
243｜依戀類型的形成
246｜如何培養(yǎng)嬰幼兒的健全人格
251｜0～3歲健全人格培養(yǎng)的研究
254｜量表介紹
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PART09 早期教育中關注的問題
264｜多元智能概念對早期教育的啟示
265｜音樂使人聰明
266｜音樂有利于智力發(fā)展
267｜發(fā)展嬰幼兒音樂能力的方法
269｜行為約束和獨立性培養(yǎng)
270｜培養(yǎng)嬰幼兒的好習慣
272｜正確對待孩子的任性
273｜重視戶外活動
274｜好家庭是一所好學校
276｜處理好幾代人的關系
277｜用愛啟動孩子健康的人生
278｜夫妻搭檔育子女
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PART10 嬰幼兒喂養(yǎng)
282｜第一階段：液體食物喂養(yǎng)（乳類喂養(yǎng)）
282｜液體食物喂養(yǎng)的意義
282｜母乳喂養(yǎng)
291｜配方奶喂養(yǎng)
293｜混合喂養(yǎng)
294｜第二階段：食物轉換
294｜什么是食物轉換
295｜食物轉換的意義
296｜食物轉換的實施
299｜第三階段：幼兒及學齡前兒童飲食指導
299｜食物品種和進食量
299｜飲食行為
300｜飲食環(huán)境
301｜關于食品安全
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PART11 嬰幼兒體格發(fā)育規(guī)律
304｜體重增長規(guī)律
308｜身高增長規(guī)律
311｜頭圍增長規(guī)律
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PART12 嬰兒科學健身法：按摩、體操和“三浴”鍛煉
320｜嬰兒操
320｜嬰兒操的作用
320｜需要注意的事項
321｜學做嬰兒操
331｜按摩操
331｜按摩的作用
332｜注意事項
334｜按摩方法
337｜“三浴”鍛煉
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PART13 嬰幼兒睡眠
340｜兒童正常睡眠
340｜兒童正常睡眠規(guī)律
343｜不同年齡的睡眠類型
345｜培養(yǎng)良好睡眠習慣的方法
345｜建立睡眠常規(guī)
347｜家長常犯的10個錯誤
347｜睡眠衛(wèi)生原則
348｜新生兒期睡眠問題
349｜睡眠失調
350｜入睡困難和夜醒
352｜睡得晚、醒得晚，睡得早、醒得早
353｜寶寶夜間哭鬧在什么情況下應找醫(yī)生診治
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PART14 營養(yǎng)性疾病防治和常見癥狀答疑
356｜營養(yǎng)性疾病防治
356｜正確認識兒童微量元素檢測
361｜維生素D缺乏性佝僂病
363｜嬰幼兒缺鐵性貧血
365｜常見癥狀答疑
365｜嬰兒腹瀉
366｜漾奶和吐奶
367｜便秘和攢肚
368｜怎樣知道寶寶是否缺鈣
368｜維生素D不足才是缺鈣的原因
369｜嬰兒的維生素D從哪里來
370｜嬰幼兒是否要補充鈣劑
370｜濕疹
370｜嬰幼兒患濕疹的原因
371｜濕疹的治療護理原則
371｜濕疹的對癥治療主要是緩解癥狀
372｜多汗
373｜如何保護乳牙，預防齲齒
373｜齲齒不治療的危害
373｜患齲齒的原因
374｜如何預防齲齒和常見的口腔疾病
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PART15 兒童免疫接種
378｜是否需要接種二類疫苗
381｜注射型脊髓灰質炎疫苗和口服型的比較
381｜關于五聯疫苗（潘太欣）
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PART16 高危兒及發(fā)育風險
384｜什么是高危兒
384｜哪些疾病可引起腦損傷
384｜早產兒腦病
385｜新生兒缺氧缺血性腦病
386｜新生兒顱內出血
386｜胎兒和新生兒中樞神經系統感染性疾病
387｜新生兒膽紅素腦病
387｜新生兒低血糖和腦損傷
388｜遺傳代謝性疾病
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PART17 高危兒早期干預的效果和理論依據
390｜早期干預防治高危兒智力低下
390｜一個窒息兒健康成長的故事
394｜早期干預防治窒息兒和早產兒智力低下的研究
397｜早期干預可以預防和減少、減輕腦癱的發(fā)生
397｜早產兒的媽媽對早期干預的心得體會
401｜小兒腦性癱瘓（以下簡稱“腦癱”）是什么樣的疾病
402｜腦癱是什么原因引起的
402｜早期干預降低早產兒腦癱發(fā)生率的研究
405｜推廣研究成果的社會效益和經濟效益
406｜早期干預的理論依據
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PART18 高危兒早期干預的方法
410｜早期干預的含義
411｜醫(yī)護人員開展早期干預的方法
411｜早期干預的類型
412｜早期干預的方法
416｜早期干預的程序
418｜效果評定
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PART19 家長實施早期干預的方法
420｜家長進行早期干預前的準備
420｜克服焦慮情緒
421｜做好高危兒的護理
423｜定期做測查
424｜0～6月齡早期綜合訓練
424｜視覺
425｜聽覺
427｜觸覺
427｜運動和本體感覺
429｜平衡功能的前庭覺
430｜實施早期綜合訓練的要求
430｜早期綜合訓練方法
432｜對于不追視嬰兒強化視覺刺激訓練方法
432｜說話的人臉、圖片、玩具等視覺信息的輸入
433｜紅光刺激
433｜瞳孔對光反應刺激
433｜對于有腦癱風險的孩子可以做強化運動訓練
434｜主動運動強化訓練
434｜早產兒肢體擺位
435｜0～2月齡主動運動強化訓練方法
437｜3～4月齡主動運動強化訓練方法
439｜5～6月齡主動運動強化訓練方法
440｜7～8月齡主動運動強化訓練方法
442｜9～10月齡主動運動強化訓練方法
442｜11～12月齡主動運動強化訓練方法
443｜懷疑腦損傷或腦癱的誤區(qū)
443｜新生兒缺氧缺血性腦病能通過頭顱CT診斷嗎
444｜腦外間隙增寬需要治療嗎
445｜如何識別異常的拇指內收
446｜嬰兒足尖著地是腦癱的表現嗎
448｜被動肌張力高是否會發(fā)展成腦癱
449｜頭后仰、飛機手會發(fā)生腦癱嗎
451｜關于腦癱的診斷和康復訓練
452｜對于有智力發(fā)育落后風險的孩子可以做強化認知訓練
452｜早期干預方法
454｜早期干預特點
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PART20 早產兒、低出生體重兒的喂養(yǎng)
458｜早產兒如何吃奶
458｜早產兒吃什么奶好
461｜如何給早產兒喂奶
463｜哪些早產兒出院后需要強化喂養(yǎng)
465｜出院后如何選擇喂養(yǎng)方式
466｜出院后強化喂養(yǎng)的時間
467｜早產兒輔食添加和營養(yǎng)補充
467｜如何為早產兒添加輔食
468｜怎樣給早產兒補充維生素和鐵劑
468｜早產兒需要吃營養(yǎng)品嗎
469｜如何評估早產兒的營養(yǎng)狀況
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PART21 孤獨癥譜系障礙的早期發(fā)現和早期干預
472｜患病率
472｜病因和發(fā)病機制
473｜臨床表現
473｜社會交往/交流障礙
474｜興趣狹隘和重復刻板行為
474｜智力異常
474｜早期識別和診斷
474｜早期識別
478｜診斷
478｜早期干預
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PART22 影像學檢查的意義
486｜高危新生兒腦影像學檢查的選擇?
486｜影像學檢查的目的
486｜不同影像方法的選擇
490｜顱腦影像學檢查的常見問題
490｜高危兒、早產兒顱腦影像學檢查需不需要做
490｜顱腦影像學檢查出現異常后和預后的關系有多大
491｜影像學檢查到底選擇什么方法好
492｜什么時間段復查磁共振最好
492｜CT或磁共振報告有腦某葉低密度或低信號描述，?臨床醫(yī)生就可以診斷缺氧缺血性腦病嗎
492｜影像學報告有腦外間隙增寬，就提示有后遺癥嗎
493｜早產兒磁共振檢查常有報告提示髓鞘化延遲，怎么看這個問題
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494｜致 謝
