完整的成長(zhǎng)：兒童生命的自我創(chuàng)造（十周年全新修訂版）
作者：孫瑞雪 著? ? ? ? 定價(jià)：69.8元? ? ? ? 書(shū)號(hào)：ISBN 978-7-5127-2320-7 ? ? ? 出版日期：2024年7月? ? ? ? 適合人群：大眾讀者,父母,老師,教育從業(yè)者,教育機(jī)構(gòu)
【編輯推薦】
21世紀(jì)JI具影響力的本土原創(chuàng)教育經(jīng)典，繼《愛(ài)和自由》《捕捉兒童敏感期》之后，孫瑞雪全面闡釋兒童生命自我創(chuàng)造歷程的又一經(jīng)典之作，暢銷10年，累計(jì)銷量突破100萬(wàn)冊(cè)！
凝結(jié)孫瑞雪30年的教育經(jīng)驗(yàn)，傾心打造關(guān)于兒童完整的成長(zhǎng)和如何成長(zhǎng)為完整的人的教育經(jīng)典
引領(lǐng)父母教育認(rèn)知升級(jí)的經(jīng)典之作，200多個(gè)孩子的真實(shí)案例，全面揭示生命與成長(zhǎng)的意義
真實(shí)的故事+細(xì)致的講解，以五個(gè)維度（身體、情緒、感覺(jué)、心理、認(rèn)知、精神）破解兒童內(nèi)在發(fā)展的秘密
不同角度的洞見(jiàn)，深入剖析生命成長(zhǎng)與兒童認(rèn)知發(fā)展的經(jīng)典理論
【內(nèi)容簡(jiǎn)介】
本書(shū)是孫瑞雪教育思想體系中的重要著作，再版多次，暢銷10年。內(nèi)容詮釋了完整的人與完整的成長(zhǎng)的真正內(nèi)涵，在繼承并發(fā)展“愛(ài)和自由”的核心思想上，進(jìn)一步講述兒童如何在成人創(chuàng)造的外在世界中創(chuàng)造“自我”，家長(zhǎng)如何讓兒童成為自己身體、情緒、感覺(jué)、心理、認(rèn)知和精神的主人，如何在關(guān)愛(ài)兒童的同時(shí)看到兒童自我成長(zhǎng)的力量，為其成長(zhǎng)為一個(gè)完整的人創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境……
【作者簡(jiǎn)介】
孫瑞雪，中國(guó)著名的教育家、兒童心理學(xué)家，“愛(ài)和自由、規(guī)則與平等”教育精神的創(chuàng)始人，“完整的人和完整的成長(zhǎng)”教育思想的創(chuàng)始人，在蒙特梭利提出的“兒童敏感期”概念和五個(gè)敏感期現(xiàn)象的基礎(chǔ)上延伸、發(fā)展和創(chuàng)立了完整的“兒童敏感期理論”。
著有教育專著《愛(ài)和自由》《捕捉兒童敏感期》《完整的成長(zhǎng)》《在愛(ài)中成長(zhǎng)》，詩(shī)集《我看見(jiàn)了你》成為支持女性成長(zhǎng)的療愈書(shū)；多次做客中央電視臺(tái)“人物新周刊”“心理訪談”“半邊天”等欄目，講述 “愛(ài)和自由”的教育； 2006、2007年，中央電視臺(tái)走進(jìn)孫瑞雪教育機(jī)構(gòu)幼兒園，連續(xù)拍攝16集《敏感期》專題片； 2009年，被評(píng)選為“中國(guó)教育杰出人物”；2023年，被中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)授予“家庭教育公益形象大使”；連續(xù)多年上榜當(dāng)當(dāng)“影響力·教育名家”。
在孫瑞雪老師的帶領(lǐng)下，“愛(ài)和自由”教育團(tuán)體深深根植于中國(guó)本土文化，以蒙特梭利、盧梭、皮亞杰等經(jīng)典教育學(xué)、現(xiàn)代心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，30余年高度專注于教育實(shí)踐和科學(xué)研究，創(chuàng)造、建構(gòu)、發(fā)展和不斷完善著“愛(ài)和自由、規(guī)則與平等”的思想理論系統(tǒng)、教育教學(xué)系統(tǒng)、“完整的人和完整的成長(zhǎng)”的教育思想系統(tǒng)、敏感期理論系統(tǒng)，以及“愛(ài)和自由”學(xué)校教育體制、教學(xué)管理系統(tǒng)，建立和實(shí)踐出不斷更新的適用于家庭建設(shè)、父母自我支持和幫助養(yǎng)育者了解兒童的“在家愛(ài)和自由”父母課程。
【目錄】
開(kāi)篇語(yǔ)
第一章 什么是完整的成長(zhǎng)
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第二章 兒童是自己身體的主人
第一節(jié)?什么是主人
第二節(jié)?喚醒身體
第三節(jié)?身體的禁錮對(duì)兒童成長(zhǎng)意味著什么
第四節(jié)?不同階段的身體發(fā)展特征
第五節(jié)?隱藏在兒童身體里的生命力
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第三章 兒童是自己情緒的主人?
第一節(jié)?兒童天然擁有情緒
第二節(jié)?情緒共生
第三節(jié)?兒童有認(rèn)知情緒的內(nèi)驅(qū)力
第四節(jié)?怎樣陪伴兒童情緒的成長(zhǎng)
第五節(jié)?兒童自己管理自己的情緒
第六節(jié)?伴隨情緒，兒童進(jìn)入生命深處
第七節(jié)?精神情緒
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第四章 兒童是自己感覺(jué)的主人
第一節(jié)?感覺(jué)是發(fā)現(xiàn)的智慧
第二節(jié)?感覺(jué)是兒童認(rèn)知的基礎(chǔ)
第三節(jié)?感覺(jué)讓兒童發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在世界
第四節(jié)?感覺(jué)帶領(lǐng)兒童進(jìn)入自己內(nèi)在的精神世界
第五節(jié)?感覺(jué)是良知和善（道德）的來(lái)源
第六節(jié)?對(duì)感覺(jué)的新認(rèn)識(shí)
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第五章 兒童是自己心理的主人
第一節(jié)?心理，擴(kuò)展了兒童內(nèi)在的空間
第二節(jié)?歷經(jīng)心理過(guò)程，外在的事件被接納
第三節(jié)?歷經(jīng)心理過(guò)程，外在的人和物被接納
第四節(jié)?經(jīng)歷不同的心理過(guò)程，得出不同的認(rèn)知結(jié)果
第五節(jié)?父母對(duì)兒童心理成長(zhǎng)的影響
第六節(jié)?關(guān)系中，兒童心理的成長(zhǎng)
第七節(jié)?心理成長(zhǎng)的缺失，阻礙兒童認(rèn)知的發(fā)展
第八節(jié)?心理、意識(shí)和思維
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第六章 兒童是自己認(rèn)知的主人
第一節(jié)?從感覺(jué)上升到概念，就是智力
第二節(jié)?興趣，是兒童認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力
第三節(jié)?環(huán)境的真實(shí)，是兒童認(rèn)知的條件
第四節(jié)?意志力的產(chǎn)生和形成
第五節(jié)?認(rèn)知，在真實(shí)的生活中發(fā)展
第六節(jié)?認(rèn)知被局限在頭腦的系統(tǒng)中
第七節(jié)?認(rèn)知和兒童內(nèi)在生命的成長(zhǎng)
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第七章 兒童是自己精神的主人
第一節(jié)?兒童是天生的“精神貴族”
第二節(jié)?兒童天然向往并敏感于精神
第三節(jié)?走出精神，創(chuàng)造自我
第四節(jié)?與兒童共享精神生活
第五節(jié)?如何為兒童創(chuàng)造精神成長(zhǎng)的環(huán)境
第六節(jié)?在“愛(ài)和自由”中，兒童精神的成長(zhǎng)
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第八章 精神胚胎的引領(lǐng)?
第一節(jié)?精神胚胎
第二節(jié)?無(wú)與倫比的覺(jué)察
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第九章 自我創(chuàng)造的歷程
第一節(jié)?自我的萌芽：“我的”便便是我的
第二節(jié)?自我意識(shí)的萌芽：“我的”私有財(cái)產(chǎn)
第三節(jié)?自我的誕生：“我的”想法是我的
第四節(jié)?自我的力量
第五節(jié)?自我的喪失
第六節(jié)?自我的替代品——小我
第七節(jié)?一切創(chuàng)造始于兒童的自我創(chuàng)造
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第十章 完整的人
第一節(jié)?自己做自己的主人
第二節(jié)?完整的人
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第十一章 再談感覺(jué)
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第十二章 不同角度的洞見(jiàn)——兒童成長(zhǎng)階段的幾個(gè)經(jīng)典理論
第一節(jié)?成長(zhǎng)階段的發(fā)現(xiàn)
第二節(jié)?皮亞杰關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展階段的闡述
第三節(jié)?蒙特梭利關(guān)于成長(zhǎng)階段的劃分
第四節(jié)?魯?shù)婪颉に固辜{關(guān)于生命成長(zhǎng)階段的闡述
第五節(jié)?愛(ài)利克·埃里克森關(guān)于生命成長(zhǎng)階段的闡述
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附錄?詞語(yǔ)釋義
后記?金色的希望
