理解自閉——孤獨(dú)癥兒童家校融合教育指南
作者：席軍 著 ? ? ? ?定價(jià)：59.8元? ? ? ? 書(shū)號(hào)：ISBN 978-7-5127-2395-5? ? ? ? ??出版日期：2024年10月? ? ? ? 適合人群：孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)
【編輯推薦】
遵循“常識(shí)推斷、常理推論”核心原則
參照普通兒童的成長(zhǎng)規(guī)律和大眾認(rèn)可的教育原則與理念
通過(guò)常規(guī)生活中的日常教育，帶領(lǐng)自閉癥兒童努力追趕同齡人，讓他們更快、更好地融入社會(huì)
【內(nèi)容簡(jiǎn)介】
本書(shū)內(nèi)容主線來(lái)自于幾年前國(guó)內(nèi)第一檔大型自閉癥漫談欄目《李解自閉》（第一季），節(jié)目主講人和主播是社會(huì)融合教育專(zhuān)家、北京市展望兒童關(guān)愛(ài)中心創(chuàng)始人、甄岳來(lái)工作室高級(jí)講師李蕊老師。《李解自閉》以每周一集的形式在騰訊視頻持續(xù)播出，目前累計(jì)點(diǎn)擊量達(dá)到10萬(wàn)+，得到了眾多家長(zhǎng)的關(guān)注和支持。本書(shū)將原有欄目已經(jīng)播出的部分篇章和一些尚未播出的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)悉心整理、再度創(chuàng)作之后，重新編纂成書(shū)，將家長(zhǎng)普遍關(guān)注的家庭融合教育及實(shí)操方法融入其中，以饗讀者。
【作者簡(jiǎn)介】
席軍 ，北京市展望兒童關(guān)愛(ài)中心理事，天津市展望兒童關(guān)愛(ài)中心理事長(zhǎng)，北京展望融合科技發(fā)展有限公司理事。從事媒體工作30余年，先后做過(guò)一線新聞?dòng)浾摺?bào)紙專(zhuān)欄寫(xiě)手、電視編導(dǎo)、欄目主編和制片人，創(chuàng)辦《大家》、《城建與生活》等欄目，熱心殘障公益活動(dòng)，關(guān)注社區(qū)百姓民生，2008年開(kāi)始解除譜系障礙，先后得到甄岳來(lái)、郭延慶和許家成等名家學(xué)者的理論指導(dǎo)與專(zhuān)業(yè)點(diǎn)撥，創(chuàng)辦國(guó)內(nèi)第一檔大型自閉癥漫談欄目《李解自閉》。
【目錄】
第一章?選對(duì)道路，實(shí)現(xiàn)康復(fù)不是夢(mèng)
中國(guó)第一代孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)怎么樣了 / 003
孤獨(dú)癥是名副其實(shí)的“重災(zāi)區(qū)” / 005
現(xiàn)實(shí)版《海洋天堂》每天都在上演 / 007
康復(fù)的黑洞有多深 / 010
第二章?孩子去哪兒才是最好的選擇
一定要讓孩子上普通小學(xué)嗎 / 017
回家或是最錯(cuò)誤的選擇 / 019
為什么必須創(chuàng)造條件讓孩子入學(xué) / 021
第三章?什么樣的孤獨(dú)癥兒童能上學(xué)
孩子能力差也能上學(xué)嗎 / 028
孩子能在幼兒園融合，就一定能上學(xué)嗎 / 030
學(xué)校到底在擔(dān)憂什么 / 032
第四章?家務(wù)七宗“最”
何時(shí)開(kāi)始做家務(wù) / 038
家務(wù)一宗“最”：最大程度減少孩子自閉時(shí)間 / 039
家務(wù)二宗“最”：最能幫助孩子建立自信、獲取榮譽(yù)感 / 042
家務(wù)三宗“最”：最能快速提高認(rèn)知能力 / 043
家務(wù)四宗“最”：最省錢(qián)的教學(xué)方式 / 046
家務(wù)五宗“最”：最便于在生活中操作 / 048
家務(wù)六宗“最”：最易提升居家安全意識(shí) / 050
家務(wù)七宗“最”：最能有效提高生存質(zhì)量 / 051
第五章?“生活中訓(xùn)練”到底應(yīng)該怎么做
每天“多”出來(lái)的8小時(shí)應(yīng)該做什么 / 054
這邊瘋狂在加課，那邊癡迷刷手機(jī) / 056
用生活實(shí)例破萬(wàn)千難題 / 058
家長(zhǎng)只要肯學(xué)習(xí)，孩子進(jìn)步?jīng)]問(wèn)題 / 060
第六章?校園“社死”誰(shuí)之過(guò)
媽媽悲情吐真言，校園融合實(shí)在難 / 064
班主任當(dāng)堂立規(guī)矩，媽媽備感委屈 / 065
問(wèn)題行為不能破，學(xué)校安全成隱患 / 067
校長(zhǎng)接納了孩子，還要接受壓力 / 070
第七章?一場(chǎng)考試引發(fā)的勸退風(fēng)波
演播間闖入不速之客 / 074
孩子在衛(wèi)生間險(xiǎn)遭霸凌 / 076
被勸退何止成績(jī)下滑 / 078
解決矛盾更應(yīng)巧做安排 / 079
第八章?把班主任發(fā)展成“自己人”
感人至深的家長(zhǎng)會(huì) / 084
失去話語(yǔ)權(quán)究竟是誰(shuí)之過(guò) / 085
家長(zhǎng)為何會(huì)說(shuō)“忍”你很久了 / 088
校園里誰(shuí)才是你真正的“自己人” / 090
第九章?你必須知道的支持方式與補(bǔ)償措施
如何做到“客觀適度”與“相對(duì)獨(dú)立性” / 095
家長(zhǎng)替孩子完成作業(yè)真的可行嗎 / 097
“伙伴支持”與“組團(tuán)支持”的經(jīng)典操作 / 099
第十章?為什么“死要面子活受罪”
“課堂提問(wèn)”——小環(huán)節(jié)彰顯大智慧 / 104
“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”和“第二課堂”的利與弊 / 105
第十一章?坦誠(chéng)以待還是瞞天過(guò)海
入學(xué)時(shí)怎樣坦誠(chéng)孩子的情況 / 110
“坦白交代”中的高級(jí)策略 / 112
時(shí)刻牢記班主任是“重中之重” / 114
第十二章?突破“自言自語(yǔ)”的組合拳
不同階段不同對(duì)待 / 119
重復(fù)刻板更需要從動(dòng)機(jī)溯源 / 122
自言自語(yǔ)是情緒表達(dá)的出口 / 126
自言自語(yǔ)是逐層遞進(jìn)意圖的表達(dá) / 127
自言自語(yǔ)是家長(zhǎng)逼出來(lái)的被迫之舉 / 129
“忽視”絕非萬(wàn)能藥方 / 131
第十三章?做個(gè)“懂事”的家長(zhǎng)
別把好好的天給聊死了 / 136
哪些該說(shuō)，哪些不該說(shuō) / 137
與班主任一起“瞞天過(guò)海” / 138
令人難忘的課堂生日會(huì) / 140
孤獨(dú)癥兒童被北京優(yōu)質(zhì)小學(xué)錄取 / 141
重視校方建議，努力配合、積極采納 / 143
第十四章?滿地爬的孩子為什么能留在學(xué)校
“守規(guī)矩、懂禮儀”是校園融合之本 / 148
滿地爬的孩子為何能留在課堂 / 150
康復(fù)永遠(yuǎn)不只停留在機(jī)構(gòu) / 152
幫孩子跟同學(xué)“打成一片” / 153
使用“代幣”的秘籍 / 156
第十五章?哪些行為規(guī)范必須遵守
行為問(wèn)題是融合道路上的“攔路虎” / 162
孩子的內(nèi)心竟是如此悲催 / 164
第十六章?為什么孩子總是不聽(tīng)話
“有效指令”源于“管理權(quán)威” / 172
行為規(guī)范是對(duì)他人選擇權(quán)的尊重 / 176
第十七章?改變思維方式，解決融合難題
接收只要1個(gè)理由，不收則有1萬(wàn)個(gè)理由 / 180
承諾全面承擔(dān)責(zé)任，消除校方顧慮 / 181
搞定班級(jí)同學(xué)，將問(wèn)題“出口”轉(zhuǎn)“內(nèi)銷(xiāo)” / 184
第十八章?懂了再教，還是教了才懂
設(shè)個(gè)“套兒”讓孩子鉆 / 188
“你比作業(yè)還煩人” / 190
孩子得到尊重，才會(huì)尊重他人 / 191
千萬(wàn)別錯(cuò)會(huì)了“ABA” / 192
在尊重孩子的同時(shí)建立管理權(quán)威 / 195
教會(huì)孩子懂得物權(quán)概念 / 197
過(guò)普通日子，立常人規(guī)矩 / 199
懂了再教，還是教了才懂 / 200
第十九章?你請(qǐng)的陪讀老師值不值
處理好活動(dòng)融合需要高情商 / 205
怎樣解決學(xué)業(yè)融合難點(diǎn) / 207
降低難度，保持賽道，勿換學(xué)科 / 209
第二十章?“小處”不可隨便
放學(xué)排隊(duì)學(xué)會(huì)“隨大溜，跟著走” / 212
孩子突然尿褲子怎么辦 / 213
孩子課上走神兒，陪讀老師如何提醒 / 217
孩子流鼻涕，陪讀老師怎樣妥善處理 / 218