理解自閉——孤獨癥兒童家校融合教育指南
作者：席軍 著 ? ? ? ?定價：59.8元? ? ? ? 書號：ISBN 978-7-5127-2395-5? ? ? ? ??出版日期：2024年10月? ? ? ? 適合人群：孤獨癥兒童家長
【編輯推薦】
遵循“常識推斷、常理推論”核心原則
參照普通兒童的成長規律和大眾認可的教育原則與理念
通過常規生活中的日常教育，帶領自閉癥兒童努力追趕同齡人，讓他們更快、更好地融入社會
【內容簡介】
本書內容主線來自于幾年前國內第一檔大型自閉癥漫談欄目《李解自閉》（第一季），節目主講人和主播是社會融合教育專家、北京市展望兒童關愛中心創始人、甄岳來工作室高級講師李蕊老師。《李解自閉》以每周一集的形式在騰訊視頻持續播出，目前累計點擊量達到10萬+，得到了眾多家長的關注和支持。本書將原有欄目已經播出的部分篇章和一些尚未播出的內容，經過悉心整理、再度創作之后，重新編纂成書，將家長普遍關注的家庭融合教育及實操方法融入其中，以饗讀者。
【作者簡介】
席軍 ，北京市展望兒童關愛中心理事，天津市展望兒童關愛中心理事長，北京展望融合科技發展有限公司理事。從事媒體工作30余年，先后做過一線新聞記者、報紙專欄寫手、電視編導、欄目主編和制片人，創辦《大家》、《城建與生活》等欄目，熱心殘障公益活動，關注社區百姓民生，2008年開始解除譜系障礙，先后得到甄岳來、郭延慶和許家成等名家學者的理論指導與專業點撥，創辦國內第一檔大型自閉癥漫談欄目《李解自閉》。
【目錄】
第一章?選對道路，實現康復不是夢
中國第一代孤獨癥兒童家長怎么樣了 / 003
孤獨癥是名副其實的“重災區” / 005
現實版《海洋天堂》每天都在上演 / 007
康復的黑洞有多深 / 010
第二章?孩子去哪兒才是最好的選擇
一定要讓孩子上普通小學嗎 / 017
回家或是最錯誤的選擇 / 019
為什么必須創造條件讓孩子入學 / 021
第三章?什么樣的孤獨癥兒童能上學
孩子能力差也能上學嗎 / 028
孩子能在幼兒園融合，就一定能上學嗎 / 030
學校到底在擔憂什么 / 032
第四章?家務七宗“最”
何時開始做家務 / 038
家務一宗“最”：最大程度減少孩子自閉時間 / 039
家務二宗“最”：最能幫助孩子建立自信、獲取榮譽感 / 042
家務三宗“最”：最能快速提高認知能力 / 043
家務四宗“最”：最省錢的教學方式 / 046
家務五宗“最”：最便于在生活中操作 / 048
家務六宗“最”：最易提升居家安全意識 / 050
家務七宗“最”：最能有效提高生存質量 / 051
第五章?“生活中訓練”到底應該怎么做
每天“多”出來的8小時應該做什么 / 054
這邊瘋狂在加課，那邊癡迷刷手機 / 056
用生活實例破萬千難題 / 058
家長只要肯學習，孩子進步沒問題 / 060
第六章?校園“社死”誰之過
媽媽悲情吐真言，校園融合實在難 / 064
班主任當堂立規矩，媽媽備感委屈 / 065
問題行為不能破，學校安全成隱患 / 067
校長接納了孩子，還要接受壓力 / 070
第七章?一場考試引發的勸退風波
演播間闖入不速之客 / 074
孩子在衛生間險遭霸凌 / 076
被勸退何止成績下滑 / 078
解決矛盾更應巧做安排 / 079
第八章?把班主任發展成“自己人”
感人至深的家長會 / 084
失去話語權究竟是誰之過 / 085
家長為何會說“忍”你很久了 / 088
校園里誰才是你真正的“自己人” / 090
第九章?你必須知道的支持方式與補償措施
如何做到“客觀適度”與“相對獨立性” / 095
家長替孩子完成作業真的可行嗎 / 097
“伙伴支持”與“組團支持”的經典操作 / 099
第十章?為什么“死要面子活受罪”
“課堂提問”——小環節彰顯大智慧 / 104
“現場教學”和“第二課堂”的利與弊 / 105
第十一章?坦誠以待還是瞞天過海
入學時怎樣坦誠孩子的情況 / 110
“坦白交代”中的高級策略 / 112
時刻牢記班主任是“重中之重” / 114
第十二章?突破“自言自語”的組合拳
不同階段不同對待 / 119
重復刻板更需要從動機溯源 / 122
自言自語是情緒表達的出口 / 126
自言自語是逐層遞進意圖的表達 / 127
自言自語是家長逼出來的被迫之舉 / 129
“忽視”絕非萬能藥方 / 131
第十三章?做個“懂事”的家長
別把好好的天給聊死了 / 136
哪些該說，哪些不該說 / 137
與班主任一起“瞞天過海” / 138
令人難忘的課堂生日會 / 140
孤獨癥兒童被北京優質小學錄取 / 141
重視校方建議，努力配合、積極采納 / 143
第十四章?滿地爬的孩子為什么能留在學校
“守規矩、懂禮儀”是校園融合之本 / 148
滿地爬的孩子為何能留在課堂 / 150
康復永遠不只停留在機構 / 152
幫孩子跟同學“打成一片” / 153
使用“代幣”的秘籍 / 156
第十五章?哪些行為規范必須遵守
行為問題是融合道路上的“攔路虎” / 162
孩子的內心竟是如此悲催 / 164
第十六章?為什么孩子總是不聽話
“有效指令”源于“管理權威” / 172
行為規范是對他人選擇權的尊重 / 176
第十七章?改變思維方式，解決融合難題
接收只要1個理由，不收則有1萬個理由 / 180
承諾全面承擔責任，消除校方顧慮 / 181
搞定班級同學，將問題“出口”轉“內銷” / 184
第十八章?懂了再教，還是教了才懂
設個“套兒”讓孩子鉆 / 188
“你比作業還煩人” / 190
孩子得到尊重，才會尊重他人 / 191
千萬別錯會了“ABA” / 192
在尊重孩子的同時建立管理權威 / 195
教會孩子懂得物權概念 / 197
過普通日子，立常人規矩 / 199
懂了再教，還是教了才懂 / 200
第十九章?你請的陪讀老師值不值
處理好活動融合需要高情商 / 205
怎樣解決學業融合難點 / 207
降低難度，保持賽道，勿換學科 / 209
第二十章?“小處”不可隨便
放學排隊學會“隨大溜，跟著走” / 212
孩子突然尿褲子怎么辦 / 213
孩子課上走神兒，陪讀老師如何提醒 / 217
孩子流鼻涕，陪讀老師怎樣妥善處理 / 218